{"id":606,"date":"2023-06-15T20:28:17","date_gmt":"2023-06-15T20:28:17","guid":{"rendered":"https:\/\/portfolio.lereumrisco.pt\/?post_type=portfolio&#038;p=606"},"modified":"2023-06-15T21:21:16","modified_gmt":"2023-06-15T21:21:16","slug":"acao-pedagogica-literacias","status":"publish","type":"portfolio","link":"https:\/\/portfolio.lereumrisco.pt\/index.php\/portfolio\/acao-pedagogica-literacias\/","title":{"rendered":"A\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica | literacias"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"606\" class=\"elementor elementor-606\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-8d872ac elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"8d872ac\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-781a595\" data-id=\"781a595\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3e5ee27 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"3e5ee27\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<style>\/*! elementor - v3.13.3 - 28-05-2023 *\/\n.elementor-widget-text-editor.elementor-drop-cap-view-stacked .elementor-drop-cap{background-color:#69727d;color:#fff}.elementor-widget-text-editor.elementor-drop-cap-view-framed .elementor-drop-cap{color:#69727d;border:3px solid;background-color:transparent}.elementor-widget-text-editor:not(.elementor-drop-cap-view-default) .elementor-drop-cap{margin-top:8px}.elementor-widget-text-editor:not(.elementor-drop-cap-view-default) .elementor-drop-cap-letter{width:1em;height:1em}.elementor-widget-text-editor .elementor-drop-cap{float:left;text-align:center;line-height:1;font-size:50px}.elementor-widget-text-editor .elementor-drop-cap-letter{display:inline-block}<\/style>\t\t\t\t<p><strong>A\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica | literacias<\/strong><\/p><p>O que o conceito de literacia acresce \u00e0 leitura, escrita, ci\u00eancia, informa\u00e7\u00e3o, digital, entre muitas outras dimens\u00f5es, \u00e9 a capacidade de se mobilizar e aplicar, em a\u00e7\u00e3o, conhecimento, capacidades e disposi\u00e7\u00f5es.<\/p><p>As literacias da leitura, da escrita, da informa\u00e7\u00e3o, digital e medi\u00e1tica s\u00e3o o n\u00facleo da a\u00e7\u00e3o das bibliotecas escolares em Portugal, de acordo com as orienta\u00e7\u00f5es da Rede de Bibliotecas Escolares, plasmadas no <em>Aprender com a Biblioteca Escolar<\/em> e no <em>Modelo de Avalia\u00e7\u00e3o das Bibliotecas Escolares<\/em>.<\/p><p>Num ensino que tem sido predominantemente centrado na transmiss\u00e3o verbal de conhecimento, o que se tem estendido no tempo apesar do processo de autonomia e flexibilidade curricular e da implementa\u00e7\u00e3o do <em>Perfil dos alunos \u00e0 sa\u00edda da escolaridade obrigat\u00f3ria<\/em>, as literacias transversais s\u00e3o particularmente dif\u00edceis de incorporar no ensino e aprendizagem.<\/p><p>Foi com base no princ\u00edpio de que a a\u00e7\u00e3o do professor bibliotec\u00e1rio s\u00f3 teria algum \u00eaxito no dom\u00ednio das literacias se os professores tamb\u00e9m desenvolvessem compet\u00eancias transversais nestas literacias, que se desenvolveu o projeto <em>Literacias na escola: formar os parceiros na biblioteca<\/em>.<\/p><p>Atendendo a que neste dossier j\u00e1 se efetuou uma <strong><a href=\"https:\/\/portfolio.lereumrisco.pt\/index.php\/portfolio\/criacao-de-oportunidades-de-formacao\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">apresenta\u00e7\u00e3o deste projeto<\/a><\/strong>, nesta sec\u00e7\u00e3o apenas se ir\u00e1 descrever algum do trabalho desenvolvido em articula\u00e7\u00e3o com professores e o resultado ao n\u00edvel das produ\u00e7\u00f5es dos alunos. Esse trabalho de articula\u00e7\u00e3o tem variado no tempo, consoante o perfil do professor, a continuidade da parceria, a especificidade dos objetivos a alcan\u00e7ar, a perten\u00e7a, ou n\u00e3o, do professor \u00e0 equipa dos Servi\u00e7os da Biblioteca Escolar, entre outros aspetos.<\/p><p>\u00a0<\/p><p><strong>Planifica\u00e7\u00f5es e ensino conjunto<\/strong><\/p><p>Com ou sem integra\u00e7\u00e3o intencional no \u201cAprender com a biblioteca escolar\u201d, um dos processos de trabalho consiste na determina\u00e7\u00e3o do que se pretende fazer em conjunto, com que alunos e com que finalidades de aprendizagem.<\/p><p>O meu apoio, neste processo, e referindo-me apenas aos quatro \u00faltimos anos letivos, pode assumir diferentes formas, cumulativas ou n\u00e3o:<\/p><ul><li>planificar a totalidade da sequ\u00eancia de ensino e aprendizagem com o professor<\/li><li>definir o que vai ser feito, com que finalidades e produto, sem formaliza\u00e7\u00e3o numa planifica\u00e7\u00e3o<\/li><li>intervir em sala, com alunos, para os ensinar a trabalhar e comunicar com uma ferramenta (o Canva, o Google Earth, outra)<\/li><li>intervir em sala de aula, para os ensinar num procedimento de escrita (por exemplo, como escrever um artigo cient\u00edfico; como comunicar pensamento complexo atrav\u00e9s de um slogan e imagem <a href=\"https:\/\/www.aprendizinvestigador.pt\/sala-de-aula\/sala-aula-ingles-trust-not-trust\">AQUI<\/a>)<\/li><li>ensinar os alunos a criar uma infografia com um racioc\u00ednio argumentativo (<a href=\"https:\/\/www.canva.com\/design\/DAE_uE9-hQI\/6zUSBV0skctems8n0fw7HA\/watch?utm_content=DAE_uE9-hQI&amp;utm_campaign=designshare&amp;utm_medium=link&amp;utm_source=publishsharelink\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">AQUI<\/a>)<\/li><li>ensinar os alunos procedimentos formais como elaborar listas de refer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas, legendar imagens\u2026<\/li><li>acompanhar os alunos na fase final da produ\u00e7\u00e3o dos objetos que expressam processos de investiga\u00e7\u00e3o (<a href=\"https:\/\/www.canva.com\/design\/DAFd19A6J1M\/GMqLDljavrQEXG5Tg6M-5Q\/view?utm_content=DAFd19A6J1M&amp;utm_campaign=designshare&amp;utm_medium=link&amp;utm_source=publishsharelink\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">AQUI<\/a>)<\/li><li>publicar os trabalhos dos alunos (exemplo <a href=\"https:\/\/www.aprendizinvestigador.pt\/sala-de-aula\/integracao-curricular-emigrante-ilegal\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">AQUI<\/a>).<\/li><\/ul><p>\u00a0<\/p><p>Quanto as parcerias se estendem no tempo, o trabalho do professor torna-se cada vez mais aut\u00f3nomo face ao professor bibliotec\u00e1rio e a sua interven\u00e7\u00e3o tende a centrar-se na publica\u00e7\u00e3o dos trabalhos dos alunos.<\/p><p>O resultado das planifica\u00e7\u00f5es desenvolvidas com os professores est\u00e3o publicadas no <em>Aprendiz de Investigador<\/em> (alguns exemplos: <a href=\"https:\/\/www.aprendizinvestigador.pt\/sala-de-aula\/integracao-curricular-biomoleculas\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">AQUI<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.aprendizinvestigador.pt\/sala-de-aula\/integracao-curricular-arvores-genealogicas\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">AQUI<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.aprendizinvestigador.pt\/sala-de-aula\/integracao-curricular-descarbonizar\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">AQUI<\/a>). Foram todas desenvolvidas no Agrupamento de Escolas Lima-de-Faria, ainda que algumas n\u00e3o tenham sido criadas em parceria com a professora bibliotec\u00e1ria.<\/p><p>Do ponto de vista da articula\u00e7\u00e3o do Servi\u00e7o das Bibliotecas Escolares com as atividades de sala de aula, destacamos ainda a desenvolvida com o professor de TIC da EB Carlos de Oliveira<strong>, <\/strong><a href=\"https:\/\/lereumrisco.pt\/tens-tic1\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">T3NS TIC&#8217;S? Junt@t3 @ N\u00f3s!<\/a><\/p><p>\u00a0<\/p><p><strong>Publica\u00e7\u00e3o de trabalhos de alunos<\/strong><\/p><p>Um dos objetivos destas parcerias com os professores \u00e9 o de colocar os alunos como produtores de conhecimento, em processo colaborativos e nos quais ocorra, tendencialmente, a incorpora\u00e7\u00e3o de uma conce\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica de avalia\u00e7\u00e3o.<\/p><p>Organizado por anos letivos, o <a href=\"https:\/\/lereumrisco.pt\/arriscas-te\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Arriscas-te?!<\/a> tem sido o reposit\u00f3rio de exemplos de trabalhos de alunos que alcan\u00e7aram um n\u00edvel de qualidade e complexidade relevantes, mesmo que, ao n\u00edvel da produ\u00e7\u00e3o, n\u00e3o tenham resultado de trabalho em articula\u00e7\u00e3o com a biblioteca escolar.<\/p><p>Uma parte dos produtos dos alunos, do presente ano letivo, ainda est\u00e3o em prepara\u00e7\u00e3o para publica\u00e7\u00e3o.<\/p><p>\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>A\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica | literacias O que o conceito de literacia acresce \u00e0 leitura, escrita, ci\u00eancia, informa\u00e7\u00e3o, digital, entre muitas outras dimens\u00f5es, \u00e9 a capacidade de se mobilizar e aplicar, em a\u00e7\u00e3o, conhecimento, capacidades e disposi\u00e7\u00f5es. 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