Descrição
Nos últimos quatro anos letivos, um dos meus focos de formação com vista ao meu desenvolvimento profissional foi a frequência do Programa Doutoral de Multimédia em Educação, da Universidade de Aveiro, encontrando-me, no momento, na fase final da investigação realizada em didática da filosofia, mais especificamente no desenvolvimento explícito e intencional de pensamento crítico dos alunos, suportado em tecnologias digitais, e integrado em competências filosóficas.
A investigação desenvolvida permitiu aprofundar e consolidar competências no uso de metodologias ativas e tecnologias digitais para a criação de ambientes híbridos de aprendizagem, com impacto tanto na minha atividade docente de Filosofia como na minha prática como professora bibliotecária.
Parte dos resultados da investigação estão publicados e estão disponíveis para leitura integral AQUI.
Outros três artigos aguardam publicação.
A formação contínua, nas suas diferentes modalidades (curso, oficina, congresso…) permitem o desenvolvimento, aprofundamento e consolidação de competências profissionais. O professor bibliotecário, como docente numa área de saber específica, e como membro de uma comunidade na qual assume múltiplas funções, carece de formação em diferentes áreas. Apresenta-se a formação contínua creditada, realizada entre 2019 e 2022.
Filosofia
(2020) Apf, Curso, 25h, O conhecimento como crença verdadeira e justificada
(2021) Apf, Curso, 25h, Questões de ética prática: diálogos interdisciplinares I
(2022) Apf, Curso, 25h, Ciência e pseudociência: filosofia da ciência e o problema da demarcação
Política educativa e os seus desafios
(2019) CFAE Beira Mar, Congresso, 12h, Para o desenvolvimento de uma escola do século XXI
(2020) CFAE Beira Mar, Congresso, 12h, Promoção do sucesso escolar – desafios
(2022) CFAE Beira Mar, Colóquio, 13h, Congresso (Inter)relações - Para o desenvolvimento de uma escola do século XXI
Tecnologias educativas e metodologias ativas
(2020) ERTE, Oficina, 50h, Laboratórios de aprendizagem: criar e implementar cenários de aprendizagem ativa
(2020) Universidade Aberta, Curso, 25h, Curso de formação para a docência digital em rede
(2021) CFAE Beira Mar, Oficina, 50h, Desenvolvimento digital nas escolas – plano de ação
(2021) CFAE Beira Mar, Oficina, 50h, Capacitação digital de docentes – Nível 3
Literacias da leitura e da informação
(2021) CFAE CAAV, Curso, 15h, REDEscobrir a leitura: do ouvir ao escrever
(2021) CFAE LO, Oficina, 50h, Roteiros digitais de leitura: promoção da leitura numa perspetiva inter e transdisciplinar com ferramentas digitais
Impacto da formação frequentada na ação docente
A frequência da formação só é relevante se se traduzir em ação. O professor bibliotecário pode (deve) liderar ao exemplificar, na sua prática, a passagem da formação à ação, num processo de integração de múltiplas capacidades e conhecimentos. Apresentam-se algumas situações ilustrativas do cruzamento da formação e da ação docente, a partir de algumas das formações acima referidas.
2020 | No âmbito da Oficina Laboratórios de aprendizagem: criar e implementar cenários de aprendizagem ativa,foi desenvolvido o LocalGlobal, em colaboração com a sua parceira de formação, e, posteriormente com outros com professores de línguas, num projeto que veio a integrar e a consolidar-se na candidatura ao PNL aLer+ 2027. Vídeo relatório da atividade desenvolvida com os alunos AQUI. Resultado do trabalho desenvolvido pelos alunos ao longo dos três últimos anos letivos AQUI.
2020 | A partir da formação O conhecimento como crença verdadeira e justificada foi desenvolvido o plano de aula (disponível AQUI) que foi implementado no ano letivo 2020-2021, o qual deu origem a um produto final coletivo dos alunos, no âmbito da relação entre a epistemologia e a literacia mediática, o qual pode ser visto AQUI.
2021 | No contexto da Capacitação digital de docentes – Nível 3 foi desenvolvido, na disciplina de Filosofia, um trabalho com os alunos, sobre argumentos não dedutivos e falácias informais, do que resultou a exposição A importância da Filosofia para um pensamento consciente: argumentos não dedutivos e falácias informais, com a qual se assinalou o Dia Mundial da Filosofia. A versão digital da exposição pode ver-se AQUI.
2022 | Na oficina Roteiros digitais de leitura: promoção da leitura numa perspetiva inter e transdisciplinar com ferramentas digitais foi proposto um roteiro, cuja concretização com os alunos veio a ocorrer no final do ano letivo 2021-2022, e cuja versão publicável está disponível AQUI (foram retiradas ligações no roteiro que implicavam divulgação de informações pessoais). A implementação em sala de aula foi realizada em integração curricular com a disciplina de Inglês.
